GREVE

Comunicado aos Pais

Comunicamos aos senhores que em apoio à nossa classe profissional , decidimos pela paralisação (greve) nos dias 31/3, 1/4 e 5/4. Convidamos os senhores a participarem da reunião a ser realizada no dia 5/4 às 18h, nas escola, para maiores esclarecimentos.

Português - Exercícios sobre o Romantismo

2º ANOS – LÍNGUA PORTUGUESA


Prof. Silmara







EXERCÍCIOS SOBRE O ROMANTISMO - CONSULTE O LIVRO E O CADERNO E RESPONDA:







1.I. Preferência pela realidade exterior sobre a interior.

II. Anteposição da fé à razão, com valorização da mística e da intuição.

III. Poesia descritiva de representação dos fenômenos da natureza. Detalhismo.

IV. Gosto pelo pitoresco, pela descrição de ambientes exóticos.

V. Atenção do escritor aos detalhes para retratar fielmente o que descreve.

Características gerais do Romantismo se acham expressas nas proposições:

II e IV

II e III

I e IV

II e V

2. Não é próprio do Romantismo:

Explorar assuntos nacionais como história, tradições, folclore;

Idealizar a mulher, tornando-a perfeita em todos os sentidos;

Explorar assuntos ligados à antigüidade clássica, imitando-lhe os poetas e prosadores;

Valorizar temas fúnebres e soturnos.

3. De acordo com a posição romântica, é correto afirmar que:

A natureza é expressiva no Romantismo e decorativa no Arcadismo.

Com a liberdade criadora implantada no Romantismo, as regras fixas do Classicismo caem e "o poema começa onde começa a inspiração e termina onde termina esta".

A visão do mundo romântica é centrada no sujeito, no "eu" do escritor, daí a predominância da função emotiva na linguagem do Romantismo.

Todas as alternativas anteriores estão corretas.

4. Poderíamos sintetizar uma das características do Romantismo pela seguinte aproximação de opostos:

Cultivando o passado, procurou formas de compreender e explicar o presente.

Pregando a liberdade formal, manteve-se preso aos modelos legados pelos clássicos.

Embora marcado por tendências liberais, opôs-se ao nacionalismo político.

Voltado para temas nacionalistas, desinteressou-se do elemento exótico, considerando-o incompatível com exaltação da pátria.

5. A visão do mundo, nostálgica nos românticos, explica-se:

Pelas inúmeras guerras havidas na época do Romantismo.

Pela inadaptação aos valores absolutistas implantados pela monarquia brasileira.

Pelo descontentamento da nobreza, que deixa o poder, e de parte da burguesia, que ainda não havia assumido ou que tivesse ficado à margem dele.

Pela contemplação de um Brasil conservador, baseado no latifúndio, no escravismo e na monarquia.

6. "Deus! Oh, Deus! Onde estás que não respondes? Em que mundo, em qu'estrelas tu t'escondes Embuçado no céus? Há dois mil anos te mandei meu grito, Que embalde desde então corre o infinito... Onde estás, senhor Deus?..."

Esta é a primeira estrofe de um poema que é exemplo de:

Lirismo subjetivo, marcado pelo desespero do pecador arrependido.

Lirismo religioso, exprimindo o anseio da alma humana em procura da divindade.

Lirismo romântico de tema político-social, exprimindo o anseio do homem pela liberdade.

Romantismo nacionalista repassado da saudade que atormenta o poeta do exílio.

7. Assinale a alternativa que traz apenas características do Romantismo:

idealismo, religiosidade, objetividade, escapismo, temas pagãos.

predomínio do sentimento, liberdade criadora, temas cristãos, natureza convencional, valores absolutos.

egocentrismo, predomínio da poesia lírica, relativismo, insatisfação, idealismo.

idealismo, insatisfação, escapismo, natureza convencional, objetividade.



8. UM ÍNDIO

"um índio descerá de uma estrela colorida brilhante

de uma estrela que virá numa velocidade estonteante

e pousará no coração do hemisfério sul na américa

num claro instante (...)

virá impávido que nem muhammad ali

virá que eu vi

apaixonadamente como peri

virá que eu vi

tranqüilo e infalível como bruce lee

virá que eu vi

o aché do afoxé filhos de ghandi virá"

(Caetano Veloso)





O trecho anterior mostra, com uma visão contemporânea, determinado tipo de tratamento dado ao índio brasileiro em certo período de nossa literatura. Assinale a alternativa em que aparecem os nomes de dois autores que manifestaram tal tendência.

Gonçalves de Magalhães e Álvares de Azevedo

Castro Alves e Tobias Barreto

Fagundes Varella e Visconde de Taunay

Gonçalves Dias e José de Alencar.

Português - Artigos de Opinião.

ARTIGOS DE OPINIÃO




TEMA: GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA



1-Questão de gravidez entre nossos adolescentes é um dos assuntos mais reais e menos discutidos em nosssas escolas. Falta de segurança para que possamos auxiliar nossos adolescentes a verem o problema de frente e com seriedade. Ficamos esperando que alguem o faça e a sociedade esperando e cobrando a parte que cabe aos educadores. Precisamos desmistificar o assunto e elencar as influências que sofrem nossos adolescentes, principalmente, fazendo a nossa parte com uma educação séria e esclarecedora.

(Aparecida de Fátima Garcia Oliveira – Educadora)



2-No Brasil, a gravidez entre os 15 e os 19 anos aumentou em 26% entre 1970 e 1991, contrariando a tendência geral de diminuição das taxas de fecundidade. A Pesquisa Nacional de Demografia e Saúde (PNDS) realizada em 1996 demonstrou que 14% das mulheres nessa faixa etária tinham pelo menos um filho e que as jovens mais pobres apresentavam fecundidade dez vezes maior do que as de melhor nível socioeconômico.

(revista Casa & Família, 1998)



3-Muita gente quando pensa em gravidez na adolescência só vê o lado triste da história, de mães sem preparo algum para gerar um bebê e para cuidar dele e manter uma família. Mas a sociedade precisa acordar para o fato de que a gravidez na adolescência, que já começa a ser tolerada (por ser algo normal, ocorrendo com cada vez mais frequência), é um risco muito grande para a sociedade como um todo, visto que temos aí uma geração de crianças que vão crescer sem nenhum apoio familiar e estarão muito mais suscetíveis a andar pelo lado errado da vida, experimentar drogas e cometer crimes. (revista VEJA, 2007).



ESCOLHA UM DOS TEXTOS ACIMA PARA DESENVOLVER UM ARTIGO DE OPINIÃO.

LEMBRE-SE:

 O TEXTO DEVE TER INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CONCLUSÃO DA IDEIA , COM O SEU POSICIONAMENTO.

 FAÇA UM LEVANTAMENTO DOS TÓPICOS QUE VOCÊ DESEJA DESENVOLVER. ELES DEVEM SEGUIR UMA SEQUÊNCIA LÓGICA.

 OS PARÁGRAFOS DEVEM SEM BEM ELABORADOS E ESTRUTURADOS.

 OS ELEMENTOS COESIVOS, QUE VIMOS ATÉ AGORA, SÃO FUNDAMENTAIS, PARA QUE SEU TEXTO SEJA CLARO, OBJETIVO.

 ATENTE-SE PARA A PONTUAÇÃO CORRETA.

 LEIA ATENTAMENTE SEU TEXTO ANTES DE FINALIZÁ-LO E ENTREGAR.

 FAÇA SILÊNCIO E CONCENTRE-SE NAS IDEIAS.

BOA PRODUÇÃO

Biologia

Histologia
Elaborar um texto em tópicos sobre 4 tipos de tecidos (epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso), descrevendo para um deles os seguintes itens:
1-) Características das células do tecido;
2-) Funções principais do tecido;
3-) 2 ou 3 exemplos dos diferentes tipos de célula no tecido;
4-) 3 exemplos de partes do corpo ou órgãos onde o tecido é encontrado;
5-) Se existirem modificações especiais no tecido, descrever 2 exemplos;
obs: para o tecido conjuntivo, descrever a estrutura e funções de 4 subtipos.

Física

Teste 2 de Física.
Exercícios propostos: 33,39,41,44,45,48,50,51,52,53,57,60,66,69,71,75,77,81,83,85,87,90,93,99,109,110.
O teste será dia 14 de Abril.

Arte

Trabalho de arte. Entrega : 8/4

Título: ''Um olhar para a arte''
Temas: Espaços sociais de arte
-Profissionais de arte: artistas, museólogos, restauradores, marchands, galeiristas, críticos de arte, jornalistas de arte, professores e programadores culturais.
- Arte em pintura, desenho, vídeo e web art
- Exposições
- Anexos: Título ''Museu imaginário''
Primeiro convite: entre de olhos fechados e imagine.
Segundo criar um museu cujas obras não procedem da história.
Conclusão.

-'O Trabalho de vocês ficará CHIQUÉRRIMO'. HÁ;

Semana de Provas =S

Guris e Gurias, esse ano a semana se prova tá bem diferente.
Então, prestenção:

Quinta-feira 15/4
História / 8 testes e 3 dissertativas
Geografia / 8 testes e 3 dissertativas
Sociologia / 8 testes e 3 dissertativas
Filosofia / 8 testes e 3 dissertativas

Sexta-feira 16/04
Química / 10 testes e 4 dissertativas
Física / 10 testes e 4 dissertativas
Biologia / 10 testes e 4 dissertativas

Segunda-feira 19/04
Português / 8 testes e 3 dissertativas
Inglês / 8 testes e 3 dissertativas
Educação Física / 8 testes e 3 dissertativas
Arte / 8 testes e 3 dissertativas

Terça-feira 20/04
Matemática / 16 testes e 4 dissertativas.

TENSO NÉ MEU ? Há;

História / Educação Física / Português / Filosofia

História:
-Pesquisa sobre os eventos e mentalidades que influenciaram a Reforma Protestante no século XVI - Amanhã 19/03


Educação Física:
- Páginas: 9,10 e 11. Responde-las e também as questões que ela passou na lousa.

Português:
- Prova do Livro 'O Bom Crioulo' - dia 12/04
- A professora pediu pra separar os nomes dos livros que cada um tem em casa.

Filosofia:
- Responder as páginas: 6 e 7.

Mapas maiores e melhores.

Entregar quinta feira./ Levar um mapa do Brasil atual em branco.

Inglês

Sinopse e Resenha Crítica de um filme. Amanhã 16/03

Geografia

Após a Proclamação da República Brasileira (1889), os seus governantes defrontaram-se com a questão dos seus limites territoriais que, embora definidos pela Constituição brasileira de 1891, não se encontravam delimitados. Por essa razão, a chamada República Velha vê-se envolvida numa série de questões de limites, tendo o seu máximo expoente na figura de José Maria da Silva Paranhos Júnior, barão do Rio Branco. Foram essas questões:

A Questão da Zona de Palmas (ou das Missões) (1890-1895)

A Argentina reivindicava a região Oeste dos atuais estados do Paraná e de Santa Catarina, pretendendo as fronteiras pelos rios Chapecó e Chopim, supostamente com base no Tratado de Madrid (1750).

Pouco antes da proclamação da República, ambos os países haviam acordado que o litígio seria solucionado por arbitramento. Nesse contexto, Quintino Bocaiúva, então Ministro das Relações Exteriores do Governo Provisório, assinou o Tratado de Montevidéu (25 de Janeiro de 1890), que dividia a região entre ambos. O Congresso Nacional Brasileiro não ratificou o Tratado (1891), e a questão foi submetida ao arbitramento do presidente estadunidense Grover Cleveland (1893-1897), cujo laudo foi inteiramente favorável ao Brasil (5 de Fevereiro de 1895), definindo-se as fronteiras pelos rio Peperiguaçu e Santo Antônio.

Nesta questão, estreou como advogado do Brasil, a partir de 1893, o barão do Rio Branco, escolhido pelo presidente marechal Floriano Peixoto (1891-1894) para substituir o barão Aguiar de Andrade, falecido no desempenho da Questão. Rio Branco apresentou ao presidente Cleveland uma exposição, acompanhada de valiosa documentação, reunida em seis volumes: A questão de limites entre o Brasil e a República Argentina (1894).



A Questão do Amapá (1894-1900)

Embora o 1º Tratado de Utrecht (1713) houvesse estabelecido os limites entre o Brasil e a Guiana Francesa pelo rio Oiapoque ou de Vicente Pinzón, esse limite havia sido contestado após a Revolução Francesa, sucessivamente pelo Diretório, pelo Consulado, e pelos impérios de Napoleão I e Napoleão III de França, sendo questionada a identidade daquele rio. A expansão colonialista europeia do final do século XIX suscitou novos conflitos na região, com o surgimento da República de Cunani e choques armados no rio Calçoene (1894).

O Tratado de 10 de Abril de 1897 escolheu para árbitro da Questão o presidente do Conselho Federal Suíço, Walter Hauser.

Os argumentos brasileiros foram expostos pelo barão do Rio Branco, encarregado em 1898 da Questão. A mesma já vinha sendo estudada informalmente pelo barão desde 1895 que, ao chegar a Berna, apresentou uma memória de sete volumes: A questão de limites entre o Brasil e a Guiana Francesa (1899-1900).

A sentença arbitral, datada de 1 de Dezembro de 1900, foi favorável ao Brasil, mantendo-se a fronteira pelo rio Oiapoque. A popularidade de Rio Branco atingiu uma dimensão nacional, e ele assumiu a Pasta das Relações Exteriores (1902-1912).



A Questão da ilha da Trindade (Janeiro de 1895 - Agosto de 1896)

A ilha da Trindade foi ocupada por forças do Almirantado britânico. Diante da reclamação diplomática brasileira, o "Foreign Office" informou que a ilha fora tida como abandonada, e que se pretendia a instalação de um cabo telegráfico submarino para Buenos Aires, na Argentina.

O Brasil recusou o arbitramento do litígio, previsto inclusive pela Constituição de 1891, considerando que não havia o que contestar sobre a soberania brasileira da ilha. Diante do impasse aceitou, entretanto, a mediação diplomática de Portugal, uma vez que este país dispunha de documentação histórica sobre o descobrimento e posse da ilha, além de fortes relações com o Executivo britânico. A Grã-Bretanha desistiu de sua pretensão (3 de Agosto de 1896), desocupando a ilha.



A Questão do Acre (1899-1903)

O povoamento da região, no contexto do Ciclo da Borracha, foi feito por seringueiros com o apoio de seringalistas do Amazonas.

O governo da Bolívia determinou a ocupação da região, levando à proclamação do Estado Independente do Acre pela população brasileira (1899), também com o apoio de seringalistas amazonenses. O processo foi liderado pelo jornalista espanhol Luis Gálvez Rodríguez de Arias, e o regime instaurado uma república, com capital em Puerto Alonso, atual Porto Acre.

A questão agravou-se em 1901 com o arrendamento da região a um consórcio estadunidense: o "Bolivian Syndicate", com amplos poderes. O brasileiro José Plácido de Castro liderou uma nova reação, registrando-se choques armados que culminaram com a derrota das forças bolivianas (1902). Em função dos mesmos, tropas do Exército brasileiro concentraram-se em Corumbá.

Na iminência de um conflito armado internacional, o Chanceler brasileiro, barão do Rio Branco, iniciou negociações com a Bolívia, tendo préviamente indenizado a Companhia estadunidense em 110 mil libras esterlinas pelo abandono de suas pretensões.

O Tratado de Petrópolis (17 de Novembro de 1903) encerrou a questão: mediante a retificação de pequenos trechos da linha de fronteira, o Brasil ficava com a região, mediante o pagamento de dois milhões de libras esterlinas e da construção da Estrada de Ferro Madeira-Mamoré.

O Tratado do Rio de Janeiro (1909) incorporava o restante da região acreana ao Brasil, mediante a permuta de terras com o Peru.



A Questão do Pirara (1904)

No século XIX acentuou-se a presença inglesa na fronteira com Roraima, a pretexto da indefinição de fronteiras, e de proteção aos missionários britânicos na catequese de populações indígenas.

Submetida ao arbitramento do rei Vítor Emanuel III da Itália, este dividiu a área pleiteada entre as partes (1904), cabendo a parte maior à Grã-Bretanha.

Atuou como advogado pelo Brasil, Joaquim Nabuco.



Os limites com a Guiana Holandesa (1906)

Os limites com a Guiana Holandesa foram fixados diretamente entre o barão do Rio Branco e o representante dos Países Baixos, Frederico Palm.



Os limites com a Colômbia (1907)

Os limites com a Colômbia foram fixados através do Tratado de Limites e Navegação Fluvial em 1907.



Os limites com o Uruguai (1908)

Por iniciativa do barão do Rio Branco, foi concedido ao Uruguai o condomínio da lagoa Mirim e do rio Jaguarão.



Os limites com o Peru (1909)
Os limites com o Peru foram fixados através do Tratado do Rio de Janeiro (1909), baseado no princípio do "uti possidetis"

Educação Física/História

Educação Física:
Trabalho : Ginástica de Academia
1 - História das academias
2 - Origem, diversificação e a proliferação das academias em nossa sociedade
3 - Pesquisa de campo: caderno do aluno pg 5 e 6. Dados da entrevista com participantes de ginástica.
4 - Estrutura:
capa/introdução/sumário/conteúdo/pesquisa de campo/conclusão.
Entrega: 30/3


História
Caderno do Aluno página 8, Pesquisa Individual. Entrega 15/3

Química

2 rótulos de água sem gás;
2 rótulos de água com gás;
(de marcas diferentes)
Destacar a composição química e a marca;
Capa e Introução.
Próxima aula dia 12/3

=D

História/Português/Arte

História: Amanhã 5/3 é a data de entrega das atividades que começamos em sala.

Português: Pesquisa sobre ''O Papel da Mulher na Sociedade'', precisa de capa.

Arte:
Data de entrega: 11/3
- 1ºbimestre
- Título: ''Eu sei o que é arte contemporânea''
- Tema: Crie uma arte com significado contemporâneo, expresse uma ideia ou uma informação ou uma experiência e explique.

Xerox de Arte na papelaria Nathália, valor: R$ 0,20.

Não perguntem mais se o Shopping é um mediador cultural ok ?

Exercícios de Física - Teste 1

Teste 1 - 17/03
Exercícios propostos
Capítulo 1 - 1,2,3,4,5,6,8,10,11,12,14,17,18,20,22,23,25,27 e 28.
Tem as respostas, para confirmar, no final do livro.

Divirtam-se ! HÁ;

Horário das aulas.

Segunda
7:00 História 45
7:50 Português 43
8:40 Português 43
9:30- Intervalo
9:50 Sociologia 41
10:40 Inglês 42
11:30 Arte 49
12:20 EMBORA. HÁ;

Terça
História 44
Educação Física
Educação Física
- Intervalo
Geografia 51
Inglês 42
Português 43

Quarta
Português 43
Física 51
Matemática 46
- Intervalo
Biologia 48
Matemática 46
Matemática 46

Quinta
Geografia 45
Geografia 45
Filosofia 51
- Intervalo
Português 43
Biologia 48
Arte 49

Sexta
Matemática 46
Matemática 46
Química 50
- Intervalo
Química 50
História 44
Física 51